Продолжительность
256 часов

Форма обучения
Очная

Сертификация
Диплом о профессиональной переподготовке

В рамках данной программы слушатель познакомится с такими отраслями педагогической науки, как коррекционная и социальная педагогика, их основными категориями, видами нарушений социального развития, педагогической коррекцией эмоциональных и личностных нарушений, социальной адаптацией. А также узнает об особенностях современных внутрисемейных отношений и воспитания, социальных девиациях и социальной компетентности, социокультурном опыте, современном состоянии и перспективных направлениях обучения. Слушатель изучит основы коррекционно-педагогической деятельности и по итогам освоения программы получит диплом профессиональной переподготовки «Социальный Педагог».

Учебный план:

Часы — общее количество часов.
Из них: Т – теория, П — практика, СР — самостоятельная работа.

Раздел Часы Т П СР
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САНОГЕННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ 104 40 32 32
Коррекционная педагогика как отрасль педагогической науки, ее основные категории 24 8 8 8
Основные виды нарушений в развитии детей 24 8 8 8
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений и нарушений поведения детей (неврозы, страхи) 56 24 16 16
Промежуточная аттестация 4
ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САНОГЕННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ 112 32 22 58
Типология личности 28 8 4 16
Типология общения и социальная адаптация 22 8 4 10
Особенности современной семьи и семейного воспитания 16 4 4 8
Отклоняющиеся поведения и социальные девиации 16 4 4 8
Социальная компетентность и позитивный социокультурный опыт 14 4 4 6
Современное состояние и перспективные направления обучения и воспитания детей 6 2 4
Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности 8 2 2 4
Итоговая аттестация 36
Итого 256 72 54 68

Оставить заявку на курс:

Мы уведомим вас о дате, когда состоится курс.




Содержание программы:

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САНОГЕННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1.
Коррекционная педагогика как отрасль педагогической науки, ее основные категории.
Психологические и педагогические предпосылки зарождения, становления и развития учения об обучении и воспитании детей с отклонениями в развитии. Коррекционная педагогика как относительно самостоятельная отрасль педагогического и психологического знания. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки. Предмет, задачи, принципы, категории основные научные теории коррекционной педагогики. Взаимосвязь коррекционной педагогики со специальной психологией и другими отраслями знаний.
Характеристика специфических терминов и понятий коррекционной педагогики: дефекта, видов дефектов; основных отраслей дефектологии; коррекции и ее видов; компенсации; социальной реабилитации; социальной адаптации. Методы научного психолого-педагогического исследования. Место и роль коррекционной педагогики в деятельности психолога и социального педагога.

Тема 2.
Основные виды нарушений в развитии детей.
Норма и отклонение в развитии человека. Приспособление и адаптация. Виды нарушения развития, их причины и механизмы. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков. Психодинамика.
Понятие личности. Структура личности. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей и подростков. Абилитация, реабилитация, социальная адаптация детей.

Тема 3.
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений и нарушений поведения детей (неврозы, страхи).
Эмоциональные нарушения и его виды.
Страх и его проявления. Структура эмоции. Виды и группы эмоций. Социальные роли. «Концепция Я». «Лицо для других». Статус и статусная роль. Тревожность.
Причины возникновения неврозов. Алгоритм развития невроза. Виды неврозов. Неврастения. Истерический невроз (истерия). Невроз навязчивых состояний. Фобии.

РАЗДЕЛ II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САНОГЕННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 4.
Типология личности.
Жизненный маршрут и самоопределение. Различные подходы к типологии личности. Личностные качества (темперамент, гибкость, стрессоустойчивость, позитивизм и т.п.)
Модель А. Пространство самореализации обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей. Вопросы оценки и самооценки обучающихся. Вопросы обеспечения охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации. Поддержка детей и молодежи в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.
Вопросы профессиональной ориентации обучающихся. Проектирование обучающими своего будущего и выбор будущей профессиональной деятельности. Социально-педагогическая поддержка обучающихся в освоении образовательных программ.

Тема 5.
Типология общения и социальная адаптация.
Формирование воспитывающей атмосферы в образовательной организации и обеспечение позитивного общения обучающихся. Общение и речь. Интертипные отношения.
Причины и виды речевых нарушений. Общая характеристика нарушений устной и письменной речи. Логоневрозы. Методы коррекционной работы и профилактические мероприятия речевых нарушений.
Интегральный тип коллектива. Микросреда и психологический климат. Формальные и неформальные объединения обучающихся.
Причины, виды, типичные проявления, методы выявления, основные направления коррекционной работы по профилактике нарушений общения и речи. Работа с родителями.

Тема 6.
Особенности современной семьи и семейного воспитания.
Роль родителей в обучении и воспитании детей. Виды семейных отношений. «Дети учатся у жизни». Особенности современной семьи, семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования.
Проблема сенсорной депривации.
Общие закономерности развития при дефектах сенсорной сферы.
Понятие и причины возникновения нарушения слуха Классификация нарушений. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха. Подходы и методы коррекционного воспитания.
Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Позиция родителей детей с нарушенным зрением. Общие стратегии нормализации жизни семьи.
Педагогическая коррекция развития детей с нарушением осанки (сколиоз, кифоз и т.п.) и других видов опорно-двигательного аппарата у учащихся средней школы. Причины и виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Условия, благоприятствующие развитию детей и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.
Умственное воспитание: развитие внимания и запоминания, развитие восприятия и представлений, формирование мышления, роль знаний об окружающей действительности в умственном воспитании, деятельность и развитие ребенка.
Половое воспитание. Выживание при разводе. Формы и методы профилактической и коррекционной работы с детьми и семьями группы социального риска. Социально-педагогическая поддержка обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.

Тема 7.
Отклоняющиеся поведения и социальные девиации.
Особенности детей, проявляющих девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей. Зависимость. Виды зависимостей. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения. Виды отклоняющегося и девиантного поведения детей и подростков (наркомания, алкоголизм, компьютерная зависимость, сексуальные девиации, коммуникативные девиации, суицид и т.п.). Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы. Основные формы работы педагогов по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей: санитарно-просветительская, психогигиеническая и психопрофилактическая, организационно-управленческая. Работа с родителями.

Тема 8.
Социальная компетентность и социокультурный опыт.
Лично и социально значимая деятельность. Привязанные и непривязанные учеба и труд. Отвращение.
Виды отношений в лично и социально значимой деятельности. Экзистенциальные, альтруистические, инструментальные и атрибутивные отношения.
Способы обеспечения досуговой занятости. Самопознание, саморазвитие и самореализация.

Тема 9.
Современное состояние и перспективные направления обучения и воспитания детей.
Особенности саногенной коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками. Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе образования и социализации. Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в трудной жизненной ситуации. Работа с родителями и законными представителями.

Тема 10.
Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности.
Мировые стандарты в области социальной защиты детей: международные договоры, резолюции общественных организаций и т.п. Политика государства в области социальной защиты детей.
Нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования, воспитания, социальной работы с детьми и молодежью. Нормативно-правовая база коррекционно-педагогического процесса.
Институты социализации. Критерии эффективной деятельности общеобразовательной школы по профилактике и коррекции отклоняющегося от нормы поведения школьников.